星期一的早自习，我走进教室，准备上晨会。“啪”地一声响，我循声看去，只见小明手拿一只断铅笔惊慌地看着我：“你怎么了？”我问他，他一下子低下了头，满脸通红。我走到他身旁一看，他的课桌上画满了数字、卡通人物、拼音字母等。我一下子就明白了，原来是他在课桌上画东西时，把铅笔折断了发出了声响。我没有对他发脾气，因为他还是一个一年级的孩子，入校仅短短一个半学期，又特别喜欢画画。再者家里很是娇惯他，因而行为习惯较差。我决定看看再说。可同学们却把眼睛齐刷刷地看向了他，并且议论纷纷，有的说：“他真是不遵守纪律，上课了还在桌子上乱画，不听讲。”还有的说：“好好的桌子画得一真是难看！”
我静静地听着同学们的议论，在心里为同学们的觉悟暗自高兴。过了一会儿，班长小丽说：“你们都别说了，其实还有很多同学在桌子上乱涂乱画的，不信，你们看看自己的桌子？”经她提醒，议论声渐渐小了。我再看看同学们，一个个盯着自己的桌子，有的满脸通红，有的骄傲的挺直了胸脯，还有的干脆拿起橡皮擦使劲地擦着桌子。扫视一下教室里的课桌，大部分都有写画的印痕。
同学们的行为，引起了我的深思：为什么同学们喜欢在课桌上写写画画呢？虽然我在班上多次强调不准乱画乱刻，可为什么同学们就是难以做到呢？今天我不妨让他们来说说。于是，我灵机一动，说：“今天我们晨会的主题是《我与课桌》，让我们一起来认识课桌与我们的关系！”同学们从课桌是学习的用具谈到课桌是我们的小伙伴，从课桌的整洁谈到习惯的养成，从在课桌上乱写乱画谈到开展“保护课桌的‘脸’”的活动，我一下子觉得我们的孩子长大了，有自己的思想了，今后有很多自己的问题可以自己解决了，我觉得轻松了许多。
下课以后，同学们纷纷行动起来，用白纸、橡皮擦拭课桌。可问题又来了，课桌上的字画不听使唤，有的就是不离开。这下子可打击了同学们的积极性，也让同学们更深刻地意识到，桌子的“脸”很娇嫩，我们一定要想办法给它洗干净。一定要保护好桌子的“脸”，不然可是自找倒霉。同学们动起了脑筋。中午我到教室一看，办法还真多：用洗衣粉擦、用洗洁精抹，用刷子刷等等，教室里的桌子张张光洁如新，看起来舒服极了，同学们各个喜笑颜开，像在过节一样。班委会的同学还讨论决定：隔一段时间就给桌子洗洗“脸”，让他保持光洁如新。
现在，我班隔一段时间同学们就会给桌子洗洗“脸”，在课桌上写画的现象有了明显好转。这件事让我深深领悟到教育不能只满足于传授科学文化知识，而应该立足于培养孩子怎样做人，而这次教育活动正是为学生学会做人奠定了基础。